MÉTODOS DE ESTUDIO

INTRODUCCION
El  propósito es desarrollar estrategias para pensar, aprender y generar conocimientos, con razonamiento lógico y creativo, en la perspectiva de aprender a aprender, la solución de problemas y la toma de decisiones.La Universidad de San Martín de Porres, se empeña en realizar importantes innovaciones en la concepción y prácticas educativas con el propósito de brindar a sus estudiantes una formación profesional más competitiva, y emprendedora que haga posible su ingreso con éxito al mundo laboral, desempeñándose con eficacia y eficiencia en las funciones profesionales que les tocará asumir. Para cumplir con el propósito señalado, se asume la misión de iniciar la formación básica de los estudiantes y proporcionar a los futuros profesionales formación científica, tecnológica y humanística.A base de los siguientes aprendizajes: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir. Uno de los medios para el logro de estos propósitos constituyen los Manuales de Auto-educación, se ubica como material de lectura independiente, como guía de aprendizaje, es accesible, sirve de información y recreación, desempeña un papel motivador, se orienta a facilitar la lectura comprensiva, a ampliar conocimientos en otras fuentes, crear hábitos y actitudes, así como a desarrollar capacidades para el procesamiento de información, adquisición y generación de conocimientos.  El manual, en total desarrolla quince temas. Cada tema tiene una estructura modular que, además de la presentación y desarrollo del contenido, incorpora una propuesta de actividades aplicativas, talleres y cuestionario de auto-evaluación.

TEMA 1: EL PROCESO DE ESTUDIO Y SUS HÁBITOS

1.1 ¿Qué es estudiar y qué es aprender?
 Son dos procesos activos, procesos complementarios pero diferentes. Estudiar es una actividad de aprendizaje intencional, intensivo y autorregulado, basado en un texto generalmente complejo y no familiar para el estudiante. 
 Como proceso personal, el aprendizaje es un proceso mental en el que aprehendemos contenidos conceptuales,procedimentales (saber hacer) y actitudinales. Entonces habrá aprendizaje cuando los sujetos han adquirido nuevos conocimientos, nuevas habilidades y/o destrezas, así como cuando han asumido nuevas actitudes.

1.1.1 Se aprende mejor cuando se sabe cómo se aprende
A)Teniendo en cuenta la forma de aprender, procesar y evocar la información,se pueden definir tres estilos de aprendizaje:
 • Visual: el aprendizaje procede del sentido de la vista.
 •Auditivo: El aprendizaje se produce principalmente, a través del sentido del oído.
• Kinestésico se produce, de forma privilegiada, mediante el movimiento y el tacto. Esto explica que en algunos alumnos comprendan y memoricen mejor lo que ven, otros lo que oyen y otros lo que hacen.
 B )Otro planteamiento respecto a cómo se aprende lo asocia a la forma predominante de inteligencia en cada ser, Howard Gardner  categoriza siete tipos de inteligencia, que predispone la forma particular de aprender

• LINGÜÍSTICO VERBAL Hábil para las palabras Leyendo, escuchando, hablando, escribiendo LÓGICO MATEMÁTICA Hábil para los números. Matemáticas, razonamiento lógico, resolución de problemas. Usando pautas, estableciendo relaciones de causalidad, clasificando. 
• ESPACIAL Hábil para las imágenes: lectura de mapas , gráficos, dibujos, construcción espacial Trabajando con colores líneas, visualizando los conceptos a través de dibujos
•  KINESTÉSICA Ágil con el cuerpo, utilización de psicomotricidad. Moviéndose, procesando información a través de los sentidos.
•  MUSICAL Hábil con la música, sonidos, ritmo, lenguaje musical. Ritmo, melodía, cantando, escuchando música.
•  ÍNTER - PERSONAL Entendiendo a la gente, liderando organizando, resolviendo conflictos. Compartiendo, relacionándose, cooperando. 
• INTRA - PERSONAL Hábil en el auto-concepto, entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus potenciales y debilidades. Trabando solo, a su propio ritmo, teniendo espacios de reflexión.

Mejorar Hábitos de Estudio 

Los comportamientos poco saludables que desarrollamos alrededor de las actividades de estudio, y a los que a través de la repetición, invertimos una cantidad de tiempo considerable, pueden ser modificados favorablemente si activamente buscamos información adecuada y mediante esfuerzo consciente ponemos en práctica esa información. Eso requiere un trabajo personal consciente. Se deben sustituir los hábitos que no rinden los resultados deseados por otros que generen resultados más saludables y efectivos.Los objetivos lograr: aumento de el entendimiento y retentiva del material leído, logre mejorar sus calificaciones, haga el proceso de lectura y estudio uno más efectivo y agradable, se sienta mejor consigo mismo, sea más exitoso al llevar a cabo una tarea,etc...

TEMA 2: TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE CONTENIDOS: EL SUBRAYADO, RESUMEN, SÍNTESIS,  DESARROLLO DE EXÁMENES

El subrayado 

Con el subrayado se busca que el lector extraiga del texto las ideas principales y las secundarias del autor, para lo cual se pueden utilizar diferentes señales y colores.

Esta técnica concentra la atención del estudiante y lo convierte en una persona reflexiva de manera que detecta lo fundamental de la lectura,y posibilita la elaboración de esquemas y resúmenes los cuales facilitan  el estudio y la comprensión del texto.

 ¿Qué pautas se deben seguir para el subrayado? 

•  Identificar la idea principal, realizando una lectura general y después una detenida. 
•  Considerar que la idea principal puede estar al inicio del párrafo, en el centro o al final del párrafo. 
•  La idea secundaria complementa a la principal.
• Subrayar las palabras claves: verbo, sustantivo y adjetivo    

El resumen
Consiste en la reducción de un texto respetando su sentido, empleando las palabras del autor (…)Su objetivo es reducir el texto a la información fundamental, con respeto fiel a las palabras del autor, esta técnica es de las más sencillas y, por tanto, la más apropiada en las primeras etapas del estudio.

Un buen resumen no debe exceder más del 30% de la extensión del texto original y debe reflejar las ideas más importantes expresadas en forma personal

Preparación y desarrollo de exámenes
Los exámenes son situaciones que ponen a prueba el aprendizaje que se ha alcanzado. Representa una oportunidad para darte cuenta de los aspectos que aún no dominas, no sólo sirven para calificar también son un termómetro del aprendizaje.
. ¿Cómo prepararse para un examen?
Para desarrollar un examen correctamente es necesario que sepa previamente y con claridad los contenidos que tiene que estudiar. Para preparar sus exámenes necesita:
 a) Programar su estudio: el aprendizaje comienza desde que se inicia el curso. El estudio para el aprendizaje y la preparación de exámenes también comienza desde el principio.
 b) Estudiar: leer cada unidad, tema o capítulo de manera independiente pero en orden, no iniciar la lectura de una unidad sino se terminó el estudio de la anterior, después releer cada apartado o subtema de la unidad.

c) Auto-evaluar lo estudiado:cuando termine de estudiar formúlese preguntas acerca de cada una de la ideas esenciales contenidas en las unidades, temas o capítulos. Confeccione resúmenes, esquemas o cuadros sinópticos.

TEMA 3: ORGANIZADORES DE LA INFORMACIÓN: MAPAS CONCEPTUALES 

Los mapas conceptuales :El mapa conceptual, estimula el desarrollo de destrezas y no sólo la repetición memorística de información. Busca que el estudiante encuentre nuevas relaciones en la construcción del significado.

•  Es una estrategia tanto para aprender y para enseñar, de tal suerte que sirve a estudiantes y profesores.
•   Es un método que ayuda a captar los conceptos que se quiere aprender.
•  Es una técnica para aprender, permite un acercamiento efectivo a la realidad del trabajo en el aula, laboratorio, centrando la atención en el estudiante asociando los conocimientos preexistentes con los nuevos. 
• Es un recurso gráfico para representar un conjunto de significados conceptuales dentro de una estructura de proposiciones. 

El mapa conceptual es una representación esencialmente cognitiva y lógica, necesariamente coherente y visual del conocimiento sobre un argumento preciso, pero con contornos flexibles, es principalmente conceptual y en alguna medida factual; su aspecto visual tiene el objetivo de facilitar la percepción, la guía y el análisis, pero el mapa no debe ser considerado como una imagen. La condición de “imagen” del mapa es la percepción instantánea y pasiva de un objeto dinámico.

TEMA 04: ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO: LOS ESQUEMAS 

Los esquemas: Mediante la técnica del esquema se busca obtener una visión total del tema de estudio, facilitándonos la memorización y el repaso del mismo, permitiendo que el que lo usa perciba la información expresada sintéticamente.

 ¿Qué son los esquemas? El esquema es la síntesis estructurada de un concepto o contenido, de un tema, atendiendo a sus ideas importantes, se desagrega en categorías. Conceptos que a su vez contienen subcategorías o subconceptos. Podemos definirlo como la representación gráfica de un concepto atendiendo a sus características más significativas. 

Tipos de esquemas:Existe una vasta clasificación de esquemas. A continuación detallamos algunos: 

• . Esquema de llaves
• .Diagrama 
• Cuadro comparativo

TEMA 5: LA MONOGRAFÍA 

Definición y Concepto :La monografía es el primer intento que realiza un estudiante universitario en el camino para redactar un artículo científico, constituyéndose en los primeros pasos de su acción investigativa en un área particular del conocimiento.

 La monografía es una forma de investigación documental, es un procedimiento científico.

De otro lado, la monografía es un texto de información científica, expositivo, de trama argumentativa, con una función  informativa, en la que se estructura de forma analítica y crítica la información recogida en distintas fuentes acerca de un tema determinado. Exige una selección rigurosa y una organización coherente de los datos recogidos.

Existen básicamente dos tipos de monografías: 

a) Unas en las que predomina la recopilación bibliográfica:se exponen una cantidad de ideas y argumentos a través de los cuales se sistematizan y jerarquizan conocimientos que pueden llegar a ser una buena compilación

b) Otras en las que predomina la tarea de indagación :se abordan fuentes documentales que permiten obtener datos e informaciones “para responder a los problemas planteados en torno a la temática específica elegida”. En este último caso los procesos de investigación y de textualización se entretejen y re-alimentan. La monografía es una forma de investigación documental, es un procedimiento científico.

TEMA 6: BÚSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACIÓN: TÉCNICAS APA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Clasificación de las fuentes por su naturaleza 

• Bibliográficas: 1:Obras de referencia: enciclopedias, diccionarios, léxicos, repertorios, guías bibliográficas, listas, catálogos, prospectos, monografías, etc. 2.Obras bibliográficas: tratados, manuales, textos, compendios, tesis, ensayos, antologías, informes y otras fuentes que no tengan carácter de publicación periódica.
•  Hemerográficas 1. Cualquier publicación periódica o seriada: revistas, boletines, diarios, etc. 
• Iconográficas 1.Proyectables: películas, microfilmes, diapositivas, software de presentación powerpoint u otros. 2.No proyectables: fotografías, pinturas, retratos, ilustraciones; planos, mapas, diagramas, esquemas, croquis, grabados, sellos, medallas.
•  Fonográficas 1.Discos, cintas e hilos magnetofónicos 2.Casetes de audio 3.Disco compactos 
• Electrónicas 1.Bases de datos, documentos en línea (Internet), CD ROM, disquetes, cintas magnéticas.

TEMA 7: BÚSQUEDA PRELIMINAR DE INFORMACIÓN Y TÉCNICAS APA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN HEMEROGRÁFICA Y ELECTRÓNICA 

Fichas de registro de documentos hemerográficos :Se utilizan para identificar artículos difundidos en publicaciones periódicas como diarios, revistas y otras. Presenta una estructura parecida a la ficha bibliográfica, pero con datos correspondientes a este tipo de fuentes. 

TEMA 08: EL PLAN DE INVESTIGACIÓN.ELEMENTOS BÁSICOS Y FORMAS DE PRESENTACIÓN 

 ¿En qué consiste el Plan de Investigación? 

El plan de investigación es la sistematización de un conjunto de tareas que permite, al estudiante investigador, alcanzar organizadamente las metas trazadas respecto a un tema de investigación documental. Algunos autores prefieren denominar al plan de trabajo proyecto de investigación.

 El plan de investigación presenta en su conformación los objetivos y las metas que se quiere lograr pero también la metodología que se aplicará. El fundamento del plan es el de precisar la forma como se trabajará, para desarrollar la investigación sobre el tema que ya fue seleccionado. 

TEMA 9: REGISTRO DE CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN

Las fichas de investigación. Sirven para registrar ideas, conceptos, teorías, pensamientos, entre otros, que surgen de las lecturas de diversas publicaciones. Se caracterizan por contener datos en forma coherente, precisa y breve. Son de cuatro tipos: textual o de trascripción, de resumen, de comentario y combinadas.

             

•  Ficha textual o de transcripción. En ella se transcribe literalmente un concepto, que por considerarse importante requiere ser reproducido total o parcialmente (entre comillas)
• . Ficha de resumen: Registra en forma organizada y concisa los conceptos más importantes. Permite elaborar con objetividad las ideas dándole carácter integral. Puede presentarse en forma de descripción cualitativa o de esquema.
•  Ficha de comentario:En esta ficha se registra las opiniones personales que el investigador tiene respecto al tema leído; indica conformidad o discrepancia con lo expresado por el autor.
• Ficha combinada: Tiene la singularidad de poder integrar en una sola ficha las siguientes: ficha textual con ficha comentario o ficha resumen con ficha de comentario. En su elaboración se respeta todas las características correspondientes a cada tipo de fichas antes indicadas. Si combina con resumen colocará el término Resumen, antecediendo al comentario se colocan corchetes. Luego se registra, entre paréntesis, la página/s del documento trabajado. Por último, se registra los datos completos del documento de acuerdo con la norma del sistema APA.

TEMA 10: ORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La clasificación de la información:La clasificación es un proceso complejo que, dividido en una serie de clasificaciones parciales, empieza con una primera distribución de los materiales, es decir, los capítulos de la investigación; continúa. Ágil y flexible puede ser este proceso o, por lo menos, libre de entorpecimientos mecánicos, gracias a la ficha que, como elemento unitario permite, como si se trabajara con una baraja de naipes, distribuir con facilidad y repetir libremente las distribuciones en conjuntos cada vez más pequeños.

¿Cómo proceder a la clasificación de la información? Recorramos los siguientes pasos:

•  Lee con minuciosidad cada una de las fichas de investigación trabajadas. Si es necesario vuelve a leerlas.
•   Verifica si el epígrafe(Frase o cita al comienzo de un escrito o capítulo que sugiere su contenido o expresa la idea o pensamiento que lo ha inspirado). colocado al momento de la recolección de datos es pertinente con el contenido. Si no fuera así, es el momento para colocarle el título que le corresponda.
•   Luego o simultáneamente comienza la primera clasificación. Guíate por los epígrafes y en correspondencia a los temas del esquema, organiza la información.

TEMA 11: COMPOSICIÓN, INDIZACIÓN Y NORMAS DE REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA

1. Indización. Es una técnica de análisis, útil para representar el contenido de la información, consiste en describir los datos consignados usando descriptores, es decir palabras clave que representan todo un conjunto de conocimientos, situación que facilita la ubicación de información pertinente y facilita la composición y redacción. 
2.  Composición Es la acción de componer las partes que integran el contenido de un escrito. Una vez que se haya recolectado el material necesario, se procede a la composición del trabajo. La composición de la monografía se inicia con la composición del esquema final, por lo cual no hay que escatimar esfuerzos para el logro de un esquema adecuado y que coincida con el propósito del autor. 
3. Redacción. El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua define la redacción como colocar por escrito ideas o conocimientos ordenados con anterioridad; Es la expresión escrita del pensamiento metódico y ordenado; supone procesar y ordenar en una estructura aquello que se manifestará por escrito, mediante la combinación de palabras, formando frases, separando las ideas en párrafos o secciones, para transmitir el pensamiento en forma coherente y armoniosa.

TEMA 12: PRESENTACIÓN FORMAL DEL INFORME DE LA MONOGRAFÍA

La presentación formal del trabajo final de la monografía consta de los siguientes elementos: 

•  La portada:Se conoce generalmente como la primera plana de un impreso, ya sea libro, trabajo de investigación, etc, la cual nos indica en pocas palabras el contenido de la misma.Los elementos de la portada son cinco:

1.  Nombre de la entidad: Este irá en la parte superior, dejando el margen correspondiente. Título del trabajo: Este irá entre el nombre de la entidad y el nombre del autor, centrado en mayúsculas. En caso que se presente subtítulo éste deberá quedar debajo del título, centrado y en mayúsculas. Algunos tratadistas de métodos científicos recomiendan paréntesis para el subtítulo.
2.  Nombre del autor: se coloca en la mitad de la página, centrado y en mayúsculas. Cuando hay más de un autor se organizará en orden alfabético. 
3. Materia de Referencia: Ahí se coloca la materia desde la cual se enfoca el trabajo, centrada y en mayúsculas. 
4. Ciudad – País y fecha: irán en la parte inferior, la ciudad centrado al igual que la fecha, conservando el margen respectivo. La ciudad irá en mayúsculas y la fecha se indicará en números arábigos señalando solamente el año, precedidos de un guión

•  La dedicatoria :Es aquella que está dirigida a la institución o personas. Precedida de una hoja en blanco se colocará la dedicatoria la cual debe ser lo más sobria posible. Se pondrá en la parte inferior derecha, a partir de la línea 17 hacia abajo. 
•  Índice de contenido: Se colocará el esquema o tabla de contenido el cual debe indicar cada uno de los temas y sus correspondientes divisiones, subdivisiones y división de subdivisiones, indicando frente a cada tema o subdivisión la página en la que se encuentran.
•  Prólogo :Se constituye en la presentación escrita de la obra por otra persona. Se deberá colocar la palabra PRÓLOGO desde la línea 7 de la hoja guía respetando los márgenes, deberá estar escrita en mayúscula y negrita. 
•  Introducción:Es un aspecto importante en toda monografía, porque en ella se delimita principalmente lo siguiente: 

1. La justificación del estudio. 
2. .La síntesis por capítulos. 
3. Los métodos y las técnicas que se han empleado.
4. Las fuentes a las que se han recurrido.
5. Las limitaciones o los problemas con que se ha encontrado el autor 
6.  Las conclusiones más significativas a las que ha llegado, los alcances, objetivos y fines del tema .
7. Se colocará la introducción la cual es del autor y, como su nombre lo indica introducirá al lector en el contenido del trabajo. A partir de la introducción se comenzará a paginar en números arábigos, los cuales se colocarán centrados y a dos centímetros del borde la hoja. Se escribirá la palabra INTRODUCCIÓN centrada y en negrita a partir de la línea 7 de la hoja guía. 

•  Contenido o cuerpo: Se llama cuerpo o contenido de la obra al desarrollo del esquema, es decir, el desenvolvimiento lógico de cada uno de los temas enunciados en el esquema. Es la parte más importante de un trabajo y en ella constará el contenido que anuncia el autor en su esquema.  El cuerpo o contenido consta de los siguientes elementos de la obra:

1. . CAPÍTULOS. Son las divisiones de un escrito. Nos presentan los grandes temas en los cuales este se halla dividido. En ningún caso debe haber más capítulos de los enunciados en el esquema.
2.  CITAS: Se llaman citas a la trascripción (textual) de palabras y frases de otro autor, las cuales insertamos en un trabajo. Las citas pueden ser textuales (consignación textual de la fuente) o ideográficas (alusión a la idea de un determinado autor usando nuestro propio lenguaje). Estas citas se convierten en registros al redactar las referencias bibliográficas. 
3. CUADROS, TABLAS Y FIGURAS. Cierta cantidad de material de muchas monografías suele estar presentada en la forma de tablas y diversos tipos de gráficos (ilustraciones), dado que constituyen excelentes medios para aclarar, ampliar y explicar muchas ideas, llevando al lector a poder captar mejor los problemas tratados por el autor.

• Conclusiones: Es la terminación de algo o de un tema después de haberlo tratado.Debe presentar una síntesis de los puntos más importantes . Las conclusiones van enumeradas, según el número de capítulos de la monografía. En cada capítulo se toma en cuenta los subtítulos, de tal suerte que las conclusiones expresen la síntesis del contenido 
•  Anexos. Comprende información complementaria como cuadros estadísticos, mapas, tablas, etc., que han sido mencionados en el desarrollo de trabajo y deben estar enumerados y poseer un título y fuente para orientar su rápida ubicación en el trabajo.
•  Glosario. Es la lista de palabras que se coloca en orden alfabético al final de una obra. Estas palabras son generalmente técnicas, de uso común, introducidas por el autor, etc., y que por lo tanto requieren de una descripción adecuada para su uso correcto dentro de la obra. Si tienes dudas consulta el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) http: //www.rae.es 12.10 
• Fuentes de información. Se denomina fuentes de información a los documentos utilizados (libros, enciclopedias, diccionarios, capítulos de libros, artículos revistas, artículos de diarios, cd´s, base de datos, etc.) en el desarrollo del trabajo de investigación, los cuales colocamos en lista por orden alfabético. Estas fuentes por su naturaleza pueden clasificarse en bibliográficas, hemerográficas y electrónicas o cibernéticas. 

TEMA 13: EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE 

¿Qué es un caso? La palabra caso proviene del latín “casus” cuyo significado es suceso, acontecimiento, evento. Es una relación escrita en la cual se describe una situación ocurrida en la vida de una persona, familia, grupo o empresa. Su aplicación como técnica de aprendizaje, que se remonta hacia 1880, entrena a los alumnos en la elaboración de soluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad futura. 

 Importancia del estudio de casos En este sentido el caso constituye un instrumento que permite al docente no solo generar conocimientos sino, sobre todo despertar en el participante interés por desarrollar sus competencias cognitivas, metacognitivas, actitudinales y procedimentales.

TEMA 14: ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER

 Hoy el aprendizaje viene como la  transmisión de información y memorización, concibiéndolo más bien como proceso activo de construcción de conocimiento por el alumno a partir de su experiencia en la  información.Habrá aprendizaje en el cual los sujetos adquieren nuevos conocimientos, nuevas habilidades y/o destrezas, así como cuando asumen nuevas actitudes. No sólo se debe a procesos interpersonales, sino fundamentales interpersonales, por ello es importante como estudiantes comprender la significación del esfuerzo personal y de trabajo colectivo en su aprendizaje.

 Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo. Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información), la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y, por último, la quinta está de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles.

TEMA 15: LA RECENSIÓN

Concepto: Consiste en la redacción expositiva, sucinta de los contenidos y cualidades más relevantes de un libro o artículo, la organización de dicha información y la sustentación de una crítica personal que se hace del mismo; con la finalidad de informar al lector de lo fundamental del texto leído. 

 Importancia de la Recensión 

• Sirve para asimilar mejor lo que se ha leído. 

• Para fomentar y ejercitar el espíritu critico. 

• Para conservar un resumen de las lecturas. 

• Para comunicar a otros y compartir lo que se ha leído. 

• Comunicar las ideas fuerza del autor.

 • Comunicar otros la importancia, pertinencia y utilidad de leer este artículo o texto científico.